CMSをどのようにシリアで使うのか

10月9日火曜日
今日は大阪府アジア交流課の池田さんとOFIXの小倉さんが
ハムゼの研修視察に来ました．
ハムゼにとっては久しぶりの再開だったので，感激していたようです
私達NPOとハムゼと共に，今までの活動報告を行いました．

その後は，今日はXoops研修2日目
昨日ハムゼに立ててもらったXoopsは英語版だったので
アラビア語版のXoopsにチャレンジしてもらいました
ハムゼは家に帰ってからも自主的に取り組んでいるので
教える方にも力が入ります．

ハムゼの立てたアラビア語のXoopsサイト
http://www.ictedu.org/hamzeh/html/index.php


ハムゼが今後，このXoopsサイトをどのように運用していくのか
采女くんと稲垣くんを含めた4名でディスカッションしました．

まずは采女くんと稲垣くんは，
教育の中で使っているCMS（Moodle）の実践を紹介
その時にどのような効果があったのか
またどのような失敗があったのかを織り交ぜながら
話合いました．

その後，ハムゼに彼らの実践をケーススタディして
どのようにXoopsを運用するのかと尋ねたら
Worldlinkというものをすでに使っているらしいです．
これはWorldbankが提供している，
Xoopsをプラットフォームとしたシステムなので
ハムゼもどのようにXoopsを使うのかイメージ
しやすかったと思います．


ハムゼはこうしたCMSに対して
アートマイルプロジェクトで使用した
使いやすいBBSを例にとり
「一番大切なのはユーザービリティだ」
と考えていたようです．

でも，4人とも気づいていたと思うのですが
一番大切なのは，こうしたWebサイトを使う意義を
使う側がどれだけ自分で意味づけできているか．
それを考えた上で運営していかないと
こうしたCMSをシリアで運営するのは難しいだろうと思います．

ハムゼが今後，これらのWebサイトを
どのように運用していくのか，注目したいと思います．

Xoops研修

10月8日　Xoops研修1日目

シリアでTLC（Teachers Learning Community）を立ち上げたのが3月
TLCとはUNRWAの先生達が教科や学校の枠組みを超えて
コミュニティを結成して，彼ら自身で課題を見つけて
問題解決に取り組むというもの．

8月にシリアでWeb研修を行い，TLC毎にWebサイトを立ち上げたのですが
その時に借りたシリアのレンタルサーバを使ってXoops研修を行いました．


XoopsとはCMS（Content Manegement System）の一種で
ユーザー登録制のコミュニティサイトです．
既存に作られたコンテンツを組み合わせる事で，
Webページを簡単に作れます．

研修の詳細は

1. Xoopsについての説明
2. シリアのレンタルサーバの説明
3. ファイルマネージャとデータベース操作の仕方
4. Xoopsのインストール
5. モジュールの追加

について行いました．
今回は英語のXoopsをインストールしてもらいましたが
アラビア語のXoopsもあるので，
次の機会にハムゼには挑戦してもらおうと思います．

ハムゼはネットワークの知識や経験がほとんどなかったですが
本当にすごいスピードで理解していきます．
XoopsなどのWebサイトは立ち上げるのは簡単です
しかし，継続してみんなに使ってもらい
運営していくのが一番難しいのです．

ハムゼが今後この立ち上げたXoopsをどのようにカスタマイズして
どのような目的で使っていくのか，
次の研修で話し合っていきたいと思います．

E-Learning 研修

１０月８日（月）E-Learning 研修（盛岡）

目的：１０月１０日～１２日に行われるＦＬＡＳＨを使って教材（？）
をつくるために必要な想像力・動機の促進

方法：メディアリテラシー教育用・リソースガイドの紹介

リソースガイド（マルチメディア教材）に基づいたディスカッション

研修時間：約１時間

研修内容：教材の紹介（教材の内容は上記ＵＲＬを参照願う）
・マルチメディア教材に必要なコンポーネントの説明、
・教授学習における「制御と発見」と「知識・技能と見方・考え方」の２軸からなる
マトリクス（水越（１９７４）「発見学習の展開」）を視覚したことにより
学習活動教授学習方法のプロセスをイメージ化した点の説明

・この研修教材をインターネットで使うための動作環境の説明
・教材開発における使用ソフト
・国語の授業をいかにメディアを使って取り組むかについての説明

議論内容：教材の紹介を２０分ほど行い、シリアの教材事情を把握、
ＬＲＣには様々な教材はあるが、
自分で高度なソフトを使った教材作成はできないようである。
シリアは教育におけるＩＣＴ利用を日本よりも推進しているので、
日本の閉鎖的な環境・事情とギャップがあるように感じられた。
ハムゼと議論をした限りでは、
パワーポイント・ムービーメーカーを使えるための教材はあるようだが
先生が授業での学習プロセスを活かした教材はないようである。

また、授業補助教材やスライドショー作成のために必要なＢＧＭが
ダウンロードできる点といったことに、ハムゼ自身、
教材作成に取り組めるアイディアを得られたようでもあった。

提言：動画・音声・アニメーションといったマルチメディアで生かせる要素をコ
ンパイルする方法、効果的な使い方について
まださらなる研修が必要である。
本人はＦＬＡＳＨで教材作成に取り組みたいという動機がまし、
今回の研修で紹介した教材を真似て、
水曜日から始まるセッションに活かしたいと本人からの提言があった。
また、研修員ハムゼからは、教材制作で得られた知識・技術を生かして、
研修終了後、シリアに戻り教員用の研修マルチメディア教材を積極的に
開発・普及に取り組みたいという建設的な意見を伺うことができた。

Flashを使った今週の制作セッションでは、
教材のビジュアル的なデザイン方法、画面のサイズの構成、
シーン・フレームの使用・切り替え方法、
動画・音声の再生といった基礎的な技能・知識に焦点を置き、
１つの教材を基にして、それを真似て作るというアプローチがよいと提言する。

洗足学園訪問

今日は、急遽、カレンの講演に参加することになったので午後に訪問する予定だった洗足学園の授業見学にだいぶ遅れてしまいました。そのため、授業を見学できたのはたった10分ほどでしたが、女子高の雰囲気をみることができて、よかったのではないでしょうか。女子高だからかどうか分かりませんが、学校の雰囲気はとてもオープンで、みんなとてもフレンドリーです。道すがりに必ずといっていいほど”Hello"と声をかけてくれるし、中学校以上の学校とは違う雰囲気を味わえたと思います。

洗足学園は、音楽教育に力をいれており、音楽の発表会の様子や文化活動を支える様々な施設をみせてもらい非常に驚いていました。

その後、高校2年生を対象にシリアやパレスチナについて講演をしました。最後に何人かの生徒が「私もパレスチナ難民のために何かしたいのですが、何をすることができますか？」と聞いてくるなど、ハムゼがその態度にだいぶ感化されていました。

今日は、関東最後の学校見学です。慶應とはまた違った雰囲気を味わえたのもよかったと思います。

日本舞踊のお稽古場訪問

せっかく日本に来ているのだから、日本の伝統も知ってもらいましょう、ということで、カレンの講演後、日本舞踊を見学しにいきました。田邊先生の教え子が日本舞踊を教えているので、そのお稽古場を訪問させていただきました。

”さくら”と”松も実（？）”の２つの音楽に合わせて女形と男方の舞踊をみせていただきました。風と音楽を調和したようなしなやかで、美しい舞もハムゼも大興奮でした。

アラブにも伝統的な踊りがあるので是非将来シリアやパレスチナの子どもたちと踊りを通した交流をしたいと話していました。ハムゼがいうには、日本もシリアも西洋の影響を受け、ヒップポップやディスコでの踊りが流行しており、大切にすべき伝統が失われているのではないかと危惧していました。こういう伝統を守るためにも、他者に伝えるということを通して自分の文化を振り返るチャンスを交流学習で作っていきたいと話してくれました。

UNRWAのGeneral Commisonerの講演

今日は、東京大学でUNRWAのGENERAL COMMISSIONORであるカレンアブザイドさんが人間の安全保障とパレスチナ問題について講演されました。

この件について知ったのは、昨日。今日の予定を急遽変更し、東京大学へ。

事前登録制だったので、今日カレンの講演を聴講できるかどうかは分からなかったけれど、国連広報部担当の方がハムゼがUNRWA職員であることを考慮して特別に聴講を許してくださいました。

さらに、講演後、カレンと話す時間もとってくださり、非常にハムゼも喜んでいました。もちろん、私にとってもカレンと話ができたということはとても光栄でした。

実は、3日前にUNRWAシリアオフィスから、UNRWAのGCが来日するので、チャンスがあれば日本とシリアの交流学習について直接彼女と話をしてくれないか、という連絡を受けていました。チャンスがあれば是非私たちがシリアで行っている活動について知ってもらいと思っていたので、この件については肯定的に捉えていました。ところがカレンの日本での日程はとてもタイトでとても時間をとってもらえそうになかったので、今回講演の場で彼女の話ができたことは非常によかったです。

以前、URNWAの日本の学校の交流学習を関西大学がコーディネートして実現したことがあります。JAMというアートマイル協会と協力して実現し成功した実践なのですが、なぜかJICAのプロジェクトだと紹介されていて、それを聞いてだいぶショックを受けました。そんな複雑な思いもありましたが、カレンと話をできたことは非常に意味のあることでした。

講演でも、今後パレスチナ人と日本人の対話が語られていましたし、政治レベルだけでなく、草の根レベル、つまり生徒や先生同士でも相互理解を促進するような活動ができればいいなと思います。今後、シリアだけでなくガザやウェストバンクといった地域も巻き込んで交流学習ができればいいなと思います。

内田洋行 企業訪問

今日は内田洋行へ企業見学に行きました。

以前、英国からの研究者がこられた時に、内田洋行の企業見学に同行させてもらったことがあります。その時、内田洋行の教育に対するコンセプトやICT教育促進のための様々な取り組みに非常に感化されたので、今回も今回も田邊先生と大久保副社長の計らいで企業見学をさせてもらいました。

内田洋行は、JICAの研修で来日している教育関係者の一つのコースにもなっており、社内にはJICA担当の方もいらっしゃって大変よくしていただきました。また大久保副社長には、本当に最高のおもてなしをしていただき、ハムゼも非常に喜んでいました。

まず、大久保副社長自ら内田洋行の歴史について説明していただきました。

どのように創立され、日本の教育改革と共にどのように発展したきたのか、また現在、Education EXPOや地域への社会貢献なども知ることができました。ハムゼが関心を持ったのは、政府や学校だけでなく企業もまた教育を促進するために大きな波をつくっているということでした。

内田洋行は現在インフォメーションシステムに力を入れており、様々な製品を開発しています。その中の一部を紹介していただきました。特にハムゼが興味を持ったのは、E黒板とICチップを埋め込んだ様々な製品です。E黒板はUNRWAの学校でも使いたい！！！と値段を聞いていました。

ハムゼはシリアUNRWAの視聴覚機材の購入を決める責任者でもあるので、今後UNRWAに機材を入れる際には、内田洋行で得た情報は役にたつでしょう。

その後、大久保副社長がハムゼの大好物であるてんぷら料理をご馳走してくれました。創立100年といわれるとても伝統のある料亭で、すばらしい料理でした。（私もみたことがない・・・。）内田洋行からは大久保副社長とJICAの研修担当の山田さんがいらっしゃって、お二人ともハムゼの話に非常に興味を示してくれたので、ハムゼも一生懸命になって話していました。

その後メールで、”シリア・パレスチナの教育環境向上に当社が、何らかの係わりを持てれば楽しいですね”、と嬉しい言葉をいただきました。

新しい発想、新しい考え、新しい人間関係がハムゼにとって今後どういきてくるか、とても楽しみです。